W ramach codziennych zajęć opiekuńczo – wychowawczych prowadzone są warsztaty rękodzieła (między innymi: papieroplastyka, spray painting, decoupage, filcowanie, makrama, haft, szycie). W codziennych aktywnościach wykorzystujemy wiele różnorodnych materiałów. Wymyślając zajęcia skupiamy się na tym, by wpływały ona na rozwój kreatywności i samodzielności. Poza aktywnościami plastycznymi prowadzimy także: zajęcia kulinarne, łamigłówki, odrabiamy zadania domowe, gramy w planszówki, rozmawiamy, uczymy się zasad w grupie.
Treningi Umiejętności Społecznych – odbywające się w małych, stałych grupach. To forma pracy z grupą ukierunkowana na uczenie się przez dzieci efektywnych sposobów funkcjonowania społecznego. Wspierane są komunikacja (np. umiejętność słuchania, reagowania na wypowiedzi innych, zadawanie pytań), umiejętności społeczne (m.in. nawiązywanie kontaktu wzrokowego, tworzenie i utrzymywanie granic, pomaganie innym), radzenie sobie w trudnych sytuacjach (np. nauka asertywności, proszenie o pomoc) oraz takie sfery, jak emocje (rozpoznawania, nazywania stopniowanie) czy budowanie własnej tożsamości (m.in. odkrywanie swoich cech, mocnych i słabszych stron).
Terapia ręki – polega na wzmocnieniu -motoryki dużej (ramiona, barki, kręgosłup, łokcie), a następnie skupia się na poprawie motoryki małej u dziecka (prawidłowy uchwyt, napięcie, praca nadgarstka i palców).
Kluczowe cele terapii ręki obejmują:
• rozwój grafomotoryki
• poprawa koncentracji i koordynacji wzrokowo-ruchowej
• stabilizacja centralna
• wzmacnianie koordynacji obu rąk
Terapia Integracji Sensorycznej – terapeuta prowadzący zajęcia „bawi się” z dzieckiem w specjalnie zorganizowanej Sali w określony sposób, dostarczając odpowiednich bodźców do ośrodkowego układu nerwowego. Poprzez odpowiednie, celowe pobudzanie i wyciszanie układu nerwowego oraz podawanie stymulacji na określone zmysły, terapeuta poprawia funkcjonowanie układu sensorycznego dziecka.
Terapia logopedyczna – indywidualne zajęcia mające na celu między innymi:
• usprawnianie aparatu artykulacyjnego, oddechowego i fonacyjnego
• korekcja wad wymowy
• kształtowanie kompetencji językowych
• poszerzanie słownika mowy biernej i czynnej
• praca nad sferą poznawczą
Terapia psychologiczna- indywidualne spotkania z dziećmi i ich opiekunami w celu udzielaniu pomocy w rozpoznawaniu potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży oraz w rozwiązywaniu problemów edukacyjnych i wychowawczych.
Diagnoza PEPR i ADOS2
Diagnoza funkcjonalna testem PEP-R (Profil Psychoedukacyjny Pep-r E. Schoplera) pozwala na określenie aktualnego wieku rozwoju dziecka oraz tzw. sfery najbliższego rozwoju, która prezentuje możliwości nauki w najbliższym czasie. Test jest przeznaczony dla dzieci w wieku od 6 miesięcy do 7 lat, a w przypadku dzieci z zaburzeniami rozwoju nawet do 12 roku życia.
ADOS – 2 to specjalnie przygotowany protokół obserwacji, określany jako “złoty standard” w diagnozie zaburzeń ze spektrum autyzmu. ADOS – 2 (Autism Diagnosis Observation Schedule) jest testem i obejmuje szereg prób (zadań) do wykonania lub wspólnych aktywności oraz specjalnie przygotowaną rozmowę/wywiad. ADOS – 2 jest przeznaczony do użycia wśród bardzo szerokiej grupy badanych – stosuje się go już u dzieci od 12 miesiąca życia, można nim diagnozować także młodzież i dorosłych. Składa się z pięciu modułów, z których diagnosta wybiera odpowiedni, zależnie od wieku badanego.